Organizaci贸n compartida: los alumnos como coordinadores activos.

隆Hola a todos!

Hoy comparto con vosotros Una de mis rutinas diarias nada m谩s llegar a clase con mis alumnos, justo despu茅s de dar los buenos d铆as y preguntar qu茅 tal la vida. Es algo tan sencillo como poner en la pizarra las horas que tenemos juntos en el d铆a y estructurar y contarles lo que vamos a hacer durante la jornada.

驴Por qu茅 hago esto? Soy tutora: es decir, compartimos juntos 16 periodos de 53 minutos. T茅cnicamente les doy lengua, mates, ciencias naturales, ciencias sociales y tutor铆a. No obstante, al trabajar por proyectos de manera transversal, el concepto de asignatura y el periodo asignado a cada asignatura no es fiable porque en ocasiones necesitas mucho tiempo para lengua, y otras para ciencias. Hace tres a帽os, cuando empezamos con esta metodolog铆a por proyectos, me di cuenta que los alumnos sab铆an que ten铆an conmigo pero no sab铆an qu茅 ibamos a hacer y a algunos les causaba algo de ansiedad; a otros, les causaba inquietud y a otros, los pillaba tan desprevenidos que me costaba centrarles.

Por ello, desde el curso pasado, vengo aplicando lo que le llamo la organizaci贸n compartida. Me gusta compartir la organizaci贸n con mis alumnos porque as铆 saben qu茅 toca, qu茅 vamos a hacer y qu茅 espero de ellos: es decir, si durante los dos periodos del medio vamos a trabajar sobre la Science Fair, cuando lleguen del recreo ya sabr谩n qu茅 tocara hacer y estar谩n mucho m谩s centrados.

En otras ocasiones, especialmente a principio / final de trimestre, me gusta llegar a un consenso con ellos y que sean ellos los que propongan qu茅 prefieren hacer. Les cuento las metas a corto plazo (si es lunes, pues de aqu铆 al lunes deber铆amos de hacer esto…) y ellos ya eligen m谩s o menos el orden de acuerdo al cansancio o nivel de excitaci贸n que lleven. En general, a d铆a de hoy me encuentro en este paso: llevamos un curso en el que les he compartido los objetivos a corto plazo y ahora ya les pido que me ayuden a organizar el orden de acuerdo a c贸mo se encuentren.

驴Me funciona? 隆Desde luego que s铆! Como ya he comentado, soy tutora y tenemos juntos m谩s horas que panes y creo que en 6潞 de primaria es positivo que tomen conciencia y empiecen a organizarse ellos como grupo-clase. Adem谩s, uno de los grandes beneficios es que al haber sido ellos los que organicen el orden (normalmente por mayor铆a absoluta), est谩n m谩s motivados en el sentido que sienten que son ellos los que han llamado al restaurante que ellos han elegido y que les va a casa, en vez de llevarlos a ellos a un restaurante que no han elegido, o que les gusta pero que no les apetece.

驴C贸mo lo puedo aplicar en mi aula si no soy tutor/a? 隆Pues depende! Si eres tutor, tienes mi experiencia y cualquier duda ya sabes que puedes preguntarme en los comentarios, v铆a Facebook o en Instagram. Si eres especialista, yo creo que seleccionar铆a las 3-4 tareas importantes de la unidad / proyecto y las compartir铆a con los chavales: 驴a qui茅n no le gusta un reto? Si a lo largo de 3 semanas tienen que hacer un lapbook, inventarse un role play y aplicarlo, indagar sobre alg煤n aspecto cultural y trabajar estructuras gramaticales mediante un listening y dem谩s, puedes empezar por compartir los contenidos (u objetivos) con ellos para que sepan ‘qu茅 se les viene encima’ y ya cuando est茅n acostumbrados a esto puedes invitarles a que se hagan ellos el men煤.

驴Cumples contenidos? Desde luego que s铆. En esta vida hay que ser eficaz y, en ocasiones, planeamos una actividad para un periodo entero cuando, en realidad, ya saben el 75% (esto ocurre mucho en 5潞 y 6潞) y con 20 minutos de pr谩ctica y teor铆a m谩s alg煤n rato de pr谩ctica los d铆as posteriores ser铆a suficiente. Si este es el caso, puedes hacer varias combinaciones: varias metas peque帽as agrupadas, una meta grande con una peque帽a, o dedicarte un d铆a entero a hacer algo espec铆fico donde puedan profundizar y trabajar a tope: esto viene genial para proyectos de ciencias, o donde tengan que contruir el producto final a mano.

驴Y un ejemplo visual? 隆Claro! 隆Aqu铆 tienes!

Espero que te haya gustado esta entrada. Lo que est谩 claro que si queremos cambiar la educaci贸n tradicional, tal y como la recibimos, debemos cambiar la manera en la que estructuramos nuestras clases y en mi caso, qu茅 mejor manera que dejar a mis alumnos, con los que comparto tantas horas, que me ayuden a tomar las riendas de su propio aprendizaje.

隆Nos vemos pronto!

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